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空间技能与科学成就的关系：一项元分析综述。

尽管大量研究表明空间技能与科学成就之间存在正向关联，但这种关联的大小和性质尚不清楚。该关联是否会因教育水平和性别、不同空间任务和科学领域而有所差异，以及它是否随时间持续存在，这些问题仍有待解答。此外，在控制相关技能组合（特别是数学和言语技能）之后，这种关联能在多大程度上成立，构成了另一个重要问题。我们开展了一项元分析，目的如下：（a）确定空间技能与科学成就之间的总体相关；（b）考察空间—科学关联在多大程度上受性别、教育水平、所评估空间技能类型、科学领域以及评估间隔时间的调节；（c）确定在控制数学和言语技能后该关联的强度。我们的分析聚焦于从幼儿园到本科生的样本，共纳入94篇文献报告（总平均N = 14,851.59）。结果显示，空间技能与科学成就之间存在中等程度的正向关联（r = .27，τ = .12），且该关联不因性别、教育水平、科学领域或评估间隔时间而变化。尽管如此，该关联确实因空间技能类型而异。此外，即使将数学和言语技能作为同时预测变量纳入，空间技能仍与科学成就显著相关。这些发现表明，空间技能可能是支持科学学习成果的一个有前景的干预靶点。（PsycInfo数据库记录（c）2026 APA，保留所有权利）。

Best quality 66 · 1 independent sources · Latest 2026-11-01