为父母留出空间：幼儿园中的双人戏剧治疗

本案例研究考察了以色列一所面向发育性语言障碍儿童的公立幼儿园中，一名学龄前儿童为期两年的戏剧治疗过程。尽管干预最初采用个别治疗形式，本文聚焦于第二年，此阶段采用了二元治疗模式，涉及父母交替参与与反思性加工。该过程以兰迪的角色理论和卡普曼的戏剧三角为理论基础，支持了角色转化、涵容与叙事重构。治疗师的角色从拯救者演变为引导者，促进了家庭角色的重组，并培育了儿童与父母之间更健康的关系动力。本案例旨在展示戏剧治疗在促进幼儿期情绪共同调节与发展性修复方面的潜力，尤其通过照护者的参与来实现。