与教育成就相关的基因，也意味着孩子出现行为问题的概率较低，这主要是通过认知途径来实现的。

与人们就读学校的时间长短相关的基因变异，也意味着青少年出现注意力问题以及与压力相关的身体问题的几率较低。一项针对荷兰家庭的研究表明，这些关联主要是通过认知因素而非非认知因素来体现的。