跨学科反思与教学协同设计：智利公立学校中的研究小组实践经验 / <i>跨学科思考与教学协同设计：智利公立学校中的研究小组实践案例</i>

这项研究的目的是分析在研究小组内部共同设计课堂活动的过程，这一过程被视为“知识与身份资源”方法的核心方法论框架。研究始于通过三种工具来识别学生的“身份资源”：身份绘图、10条定义清单以及重要圆圈图。这些工具被应用于两个小学班级的学生身上。收集到的数据由研究小组用于设计课堂活动。共进行了五次设计会议和一次评估会议。研究结果表明，跨学科的反思以及教师的支持对于共同创造能够将不同学科知识与学生自身知识和兴趣相结合的活动至关重要。在会议过程中使用的图表展示方式以及灵活的规划策略受到了好评，因为这些方式有助于促进不同学科之间的相互联系与整合。另一个重要发现是，教师们非常重视诸如社会情感、态度及关系等跨领域因素，而非仅仅关注学术内容；而学生们在了解到自己的兴趣被考虑进教学计划时，也表现出了积极的学习动力。