揭示隐藏的历史：一位科学家聚焦干预行动，旨在帮助那些早期就受到忽视的边缘化心理学家们

背景：心理学的历史很大程度上集中在那些早期杰出男性的贡献上，这一趋势在当代心理学专业学生对于早期杰出但被边缘化的心理学家认知的差异中也有体现。 目的：由于教科书和课程大纲往往强化这种差异，因此需要更多的研究来寻找有效的教学策略来应对这些问题。当前的研究旨在填补这一空白。 方法：在六门心理学入门课程中进行了两项研究，我们采用了“科学家聚焦”的教学方法，让学生了解早期杰出女性及少数族裔心理学家的贡献。 结果：在两项研究中，与对照组相比，完成五项“科学家聚焦”任务的学生在课程结束时对早期杰出但被边缘化的心理学家的认知更为深刻，他们对心理学领域的看法也更为多元和包容。不过，在第二项研究中，该教学策略并未显著提升学生对该学科的归属感。 结论：这些研究发现表明，“科学家聚焦”任务是一种有助于改善对早期杰出但被边缘化心理学家认知的教学工具。 教学建议：希望向学生介绍历史上被边缘化的心理学家的教师可以采用“科学家聚焦”教学策略。