通过基于实践的指导，帮助辅助教师更好地支持那些有情绪和行为障碍的学生：一种协作性的方法。

在教育过程中，对于具有情绪或行为障碍的学生来说，辅助人员的支持往往至关重要。然而，这些负责协助学生的辅助人员通常缺乏足够的培训和指导，难以有效进行教学与行为管理。同样，教师也往往没有充分的准备来与辅助人员合作，以建立持续且有效的协作关系。在本文中，我们介绍了一种基于实践指导的合作模式，并展示了该模式在帮助有情绪或行为障碍的学生解决学业及行为问题方面的应用效果。我们强调了一种以协作伙伴关系为基础的实践指导过程，即指导者（教师）与被指导者（辅助人员）之间的双向互动关系，双方共同贡献自己的专业知识，携手合作。