父母在远程教育中的参与行为与城市中国家庭中自主性支持与监督机制的关系：一项关于青少年学业成绩的三阶段研究

这项为期三年的研究旨在探讨父母远程文化接触现象是否会影响中国城市家庭中，以自主性为特征的育儿方式与父母监督行为之间的长期关系。研究对象为来自中国广州公立中学的436对父母与青少年的组合，这些组合被定期评估，时间间隔为六个月。在研究的第一阶段，父母报告了自己的远程文化接触情况；在第一个时间点，青少年则报告了自己所感知到的自主性支持程度，而在第一和第二个时间点，青少年还报告了父母对他们的监督情况。第三个时间点时，通过学校记录可以获取学生的平均绩点。研究发现，无论是在较低、中等还是较高的远程文化接触水平下，自主性支持都对后期父母的监督行为有积极影响，不过随着远程文化接触水平的提高，这种影响逐渐减弱。中介效应分析表明，尽管在较高水平的远程文化接触下，自主性对平均绩点的间接影响较小，但这一影响在较低水平下仍然显著。性别因素的分析显示，这种效应在母亲与青少年之间的关系中更为明显，而在父亲与青少年之间的关系中则不太明显。这些研究结果表明，父母的远程文化接触可能会影响到自主性支持与监督行为在中国全球化家庭中的相互作用方式。