在多数人可以学习的情况下选择最合适的方法：关于性别差异在性观念方面的发展学习机会与成果模型

学术摘要 性别在性方面的差异通常被认为是由青少年之前就已经形成的生物学差异所导致的，或者是由后来通过经验学习到的差异造成的——而忽略了那些因进化原因而持续存在的、人们天生就具有的性相关知识。在这里，我们提出了“生物发展性学习机会与成果模型”（BLOOM），该模型指出，女性对性的兴趣较低，并非因为她们渴望性的能力不如男性，而是因为在生物心理社会层面上，女性没有足够的机会去体验并享受性行为。我们有证据表明，在青春期，性别之间的不平等最为明显，这对女性/女孩来说意味着更大的代价和更少的回报。同时，青春期也是最容易进行性教育的时候，尤其是对于那些具有较高性学习能力的人（比如女性/女孩）。本文还讨论了如何区分性方面的性别差异与基于经验的相似性，以及如何实现平等的性权利、教育和健康保障。 公众摘要 性别在性方面的差异是心理学领域中最显著的差异之一，尽管几十年来性别平等取得了许多进展，但这种差异仍然普遍存在。例如，女性在性快感方面的差距已经引起了广泛的关注，并且越来越被视作解释性别差异的一个因素。在这里，我们重点关注了最大但最未被充分讨论的性别差异：发展上的差异。我们回顾了相关证据，发现青春期并不仅仅是一个性健康方面容易出问题时期，而是一个学习如何拥有健康、愉快且令人满意的性行为的绝佳机会。在这方面存在机会平等的问题。我们建议女性在这一关键时期获得最少的公平对待，因为此时她们更容易从中学习，而这些经验会影响到她们的性兴趣，从而形成一些常被误认为是天生的差异。最后，我们提出了一些措施，以确保性别之间在健康性生活和性健康方面能够享有平等的机会。