“我会在第二天赶到那里”与“这不关他们的事”：家长对学校实施的PCIT项目的看法

学校需要采用创新的早期干预措施来处理一些严重的学生行为问题。亲子互动疗法或许可以填补这一空白，因为它在减少不良行为、保持治疗效果以及促进治疗效果的泛化方面具有显著的效果。此外，该疗法注重在早期阶段进行干预，即2岁至7岁或三年级以下的孩子。不过，标准的亲子互动疗法在美国学校中的应用尚未得到广泛研究，而在学校中实施这种疗法时，还可能受到其他因素的影响。因此，我们采访了13位拥有亲子互动疗法专业知识的家长，以了解潜在的实施难题。结果发现，存在多个阻碍因素和促进因素：比如实施过程中的后勤问题、亲子互动疗法的知名度不足、家庭观念的差异、学校的积极性不足，以及文化和社区因素的影响。此外，有6位家长对在学校实施亲子互动疗法持积极态度，3位家长则表现出犹豫不决的态度，而4位家长则持有负面看法。总的来说，这些发现提醒我们在实施学校层面的亲子互动疗法时需要考虑到潜在的复杂性，但同时也带来了希望。为了顺利推进这项工作的开展，就需要进行周密的规划，比如评估学生的适应情况以及激发他们的积极性等。