将目标付诸实践：对职业和技术教育以及普通教育高中学生中“目标感”与“使命感”的定性研究

这项定性描述性研究调查了38名来自不同种族背景的职业技术教育学生（共13人，占38.4%，其中女性占多数，平均年龄为17岁）以及普通教育学生（共25人，其中女性占32%，平均年龄同样为17岁）的目标设定与职业追求。研究以“目标设定、人际关系、倾向性、热情以及社会价值”这四个要素作为分析框架。通过深入访谈并结合内容分析法，研究人员发现了职业技术教育学生与普通教育学生在目标设定方面的差异，以及这些差异与职业追求之间的关系。研究发现，职业技术教育学生与普通教育学生之间在以下方面存在显著差异：(1)他们将未来职业视为与自身热情相契合的目标或追求；(2)他们在规划目标时，更关注谁能帮助他们实现目标，以及目标的实现对他人的益处；(3)他们通过有意义的活动来实践自己的职业追求，这些活动能够发挥他们的优势，并与其所追求的目标相契合。这些发现表明，职业技术教育为学生提供了支持，使他们能够在学校期间积极追求自己的目标与职业追求。那些有明确职业目标的学生，或许能够更轻松地将其作为人生中的使命来践行。