自我效能信念如何塑造学习偏好：未来幼儿教育教师的在线教学视频案例学习经验 / <i>自我效能信念如何影响学习偏好：通过在线教学视频案例来提升未来幼儿教育教师的教学能力</i>

自我效能感对于即将成为幼儿园教师的师范生来说至关重要，它帮助他们应对未来的教学挑战。虽然教师培训机构经常使用在线教学视频案例来提供真实的课堂场景，但关于师范生的自我效能感如何影响其学习偏好方面的研究却很少。本研究调查了744名师范生在对在线教学视频内容、使用场景、指导方式以及具体发展维度方面的学习偏好，并比较了低、中、高自我效能感组之间的差异。研究结果显示存在显著差异：具有高自我效能感的教师更倾向于通过自主学习以及与同伴合作的方式，利用示范视频来提升整体教学能力和课堂管理技能；而具有中等和低自我效能感的教师则更喜欢结构化的、由专家指导的视频案例研究，以便掌握基础知识和技能，这表明他们更需要外部的支持和指导。这些发现与班杜拉的自我效能理论相一致，说明信念体系确实会影响学习偏好。教师培训项目不应采用一刀切的模式，而应根据师范生的自我效能感水平来调整在线教学视频的设计，采用心理科学上的策略来确保未来教育工作者能够获得公平且有效的学习机会。