通过同侪调解干预支持包容性教室中自闭症学生的社交互动：跨发展阶段实践指南

自闭症学生越来越多地被纳入普通教育环境，与神经典型同龄人一起。同侪介导干预（PMI）是一种基于证据的实践，特别适合包容性环境，并已被证明可以支持各种技能和行为，包括社交互动。尽管该策略有效，但并未在包容性课堂中广泛使用。本文描述了如何在自闭症学生中成功实施不同类型的PMI，以支持从学前班到高中的跨发育阶段的社交互动，并为在学校环境中使用PMI的从业者提供了建议，包括培训和支持参与PMI的同龄人的建议以及尊重参与基于学校的干预的自闭症学生的神经多样性的考虑因素。