同侪影响力在流动中：同侪情绪和行为风险的变化是否可以预测个别学生的风险？

儿童的心理健康与他们的学校和课堂环境密切相关，尤其是同龄人的心理健康。在这项研究中，我们测试了同伴心理健康的变化是否会超过最初的同伴效应来解释个人的心理健康。我们使用了教师报告，报告了14，533名K-5学生在秋季和春季将担忧外部化和内化的风险。我们发现，对于外化和内化而言，随着时间的推移，面临风险的同学百分比的增加与年底个别学生的风险较高显着相关，即使考虑到个人和同学水平的初始风险。最初同学的风险对那些最初没有风险的人产生了更大的不利影响，但对于同学风险的变化没有发现这样的相互作用效应。总体而言，结果表明，识别学生外化和内化风险水平随着时间的推移而发生的变化并迅速干预以解决这些问题，不仅可以给目标学生带来好处，也可以给他们的同学带来好处。