成年对公立大学学生的意义

这项研究对阿内特的新兴成年理论进行了叙述性探索。它使用基于社会文化发展理论的叙事探究，分析了从一所公立大学两个校区的50名大学生收集的书面段落，分为发展心理学课程的四个部分。通过价值观分析，九个主要价值观被确定为理解向成年过渡的“组织原则”：自给自足和自由;自我探索;家庭关系;宏观结构因素;经济独立;大学;工作经历;与父母/家庭的身体距离/分离;同伴关系。子价值观揭示了每个价值观表达和实施的途径和过程。探讨了代际地位和性别最强调的价值观，并关注学生表达的价值观之间的“关系运动”，以揭示价值观表达之间的和谐与张力。年轻人在性别、代际地位以及独特的个人、家庭和社会环境之间应对家庭和社会期望与他们自己的个人愿望和努力之间的紧张关系。这项研究有助于重点关注城市大学生成年经历的研究，并揭示了个人和社会身份、欲望和责任错综复杂地交织在一起的方式。